Булінг має місце не тільки у горизонтальних відносинах (між школярами) в освітньому процесі, але й у відносинах між школярами та вчителями, між батьками й навіть між учителями, а жоден з учасників освітнього процесу не володіє навичками ненасильницького виходу з конфлікту, зокрема стратегіями мирного вирішення конфлікту та співпраці у подоланні його наслідків.
Враховуючи актуальність теми школи прагнуть створити безпечне середовище як для школярів, так і для вчителів (адже останні також стають жертвами цькування дітей), для чого проводять різного роду просвітницькі заходи для школярів, під час яких розповідають про булінг, а саме: що це, його види, хто є його сторонами, як реагувати на нього тощо.
Втім така інформація надається не системно, оскільки, як правило, організація подібної “лекції” для школярів пов’язана, наприклад, зі спалахом прояву булінгу в одному з закладів освіти регіону, або ж проводиться, наприклад, у рамках всеукраїнської акції “16 днів проти насильства” тощо, тоді як булінг є щоденним явищем у житті школи.
Психологи зі своєї сторони закликають батьків бути уважними до своїх дітей та обов’язково інформувати керівництво школи та правоохоронні органи про випадки булінгу, однак діти, як правило, не розповідають про це батькам ні тоді, коли самі є кривдниками, ні тоді, коли стали жертвами булінгу.
Однією з ключових фігур у протидії такому явищу є вчитель, який щодня спостерігає за поведінкою дітей і має можливість відслідкувати та оцінити психологічний “клімат” у класі та своєчасно реагувати на прояви булінгу, але на сьогодні, через різні чинники вчителі обирають наступну стратегію поведінки:
- пасивне спостереження й сподівання, що проблема вирішиться сама собою;
- замовчування проявів булінгу і навіть приховування його наслідків задля збереження репутації школи або себе;
- пристосування до проявів булінгу з пропозиціями жертвам ігнорувати агресію, від якої вони потерпають;
- формалізації протидії булінгу, що зумовлює зведення профілактики та протидії булінгу виключно до “профілактичних” бесід зі школярами, які не сприяють розв’язанню конфліктної ситуації, а іноді й сприяють її загостренню.
З лютого по вересень 2019 року правовим клубом PRAVOKATOR.Одеса та Громадською організацією “Правозахисний ромський центр” за підтримки проєкту «Доступна та якісна правова допомога в Україні», який впроваджується Канадським бюро міжнародної освіти у партнерстві з Координаційним центром з надання правової допомоги та фінансується Урядом Канади, впроваджується проєкт “Протидія булінгу у шкільному середовищі”.
Мета проєкту
попередження проявів насильства та агресії серед дітей шкільного віку.
Завдання проєкту
- розвинути навички роботи працівників шкіл в конфліктних ситуаціях між школярами;
- збільшити обсяг знань школярів про булінг;
- покращити соціальні навички, у тому числі навички емпатії, школярів, які слугують основою їх міжособистісних взаємин;
- заохотити школярів до активних дій проти булінгу.
Територіальне охоплення проєкту
м. Одеса та Одеська область
Діяльність в межах проєкту
- розробка просвітницького матеріалу для працівників шкіл та дотичних до роботи з шкільними закладами спеціалістів (зокрема, психологів-методистів, психологів, соціальних педагогів, вчителів тощо);
- проведення тренінгу для працівників шкіл та дотичних до роботи з шкільними закладами спеціалістів (зокрема, психологів-методистів, соціальних педагогів, вчителів тощо) м. Одеси та Одеської області з розвитку навичок протидії булінгу в шкільному середовищі;
- здійснення виїздів з метою моніторингу проведення каскадних тренінгів учасниками тренінгу (в межах територіального охоплення проєкту);
- проведення форуму на рівні Одеського регіону з обговорення шляхів протидії булінгу, де презентувати розроблений методичний посібник та результати проведення тренінгів для працівників шкіл та дотичних до роботи з шкільними закладами спеціалістів;
- проведення прес-конференції на тему протидії булінгу у шкільному середовищі.
Інновації в рамках проєкту
Розроблений в рамках проєкту методичний матеріал, що буде охоплювати не лише ключові теми булінгу, але і методи та формати їх донесення для сприйняття їх школярами. Таким чином, працівники шкіл зможуть системно, а не ситуаційно та вибірково підходити до даної проблеми, а школярі будуть зацікавленні у пізнанні такої інформації.
Період реалізації проєкту
лютий – вересень 2019 року
Фактичний стан виконання проєкту
- Створено методичний посібник “Протидія булінгу в шкільному середовищі” для працівників шкіл та дотичних до роботи з шкільними закладами спеціалістів, який направлено на експертизу до Комунального закладу вищої освіти “Одеська академія неперервної освіти Одеської обласної ради”.
- Розроблено плани занять для учасників освітнього процесу з протидії булінгу у шкільному середовищі.
- Проаналізовано та систематизовано інформаційні матеріали по тематиці булінгу.
- Проведено перший етап з відбору учасників дводенного тренінгу з розвитку навичок протидії булінгу у шкільному середовищі.
- 14 червня 2019 року проведено відкриту лекцію «Профілактика та протидія булінгу».
- Для педагогічних працівників шкіл створено методичний посібник «Протидія булінгу у шкільному середовищі», який містить інформацію про захист честі та гідності учасників освітнього процесу; дискримінацію та її прояви в освітньому процесі; форми поведінки учнів; визначення та ознаки булінгу та його відмінностей від конфлікту; види та наслідки булінгу; профілактика булінгу тощо.
- Створено матеріали для проведення педагогічними працівниками тренінгів з протидії булінгу у шкільному середовищі (програма тренінгу, практичні завдання, робочий зошит).
- З 20 по 21 серпня 2019 року для педагогічних працівників 20ти шкіл пройшов дводенний навчальний тренінг з розвитку навичок протидії булінгу у шкільному середовищі, які у подальшому стануть тренерами з проведення навчання у школах для створення безпечного від булінгу освітнього середовища.
- 30 вересня 2019 року відбувся Перший південний форум “Протидія булінгу у шкільному середовищі”, на панельних дискусіях якого обговорювались питання історичних коренів булінгу; передумов та причин виникнення булінгу; регулювання проблеми булінгу на законодавчому рівні; безпечого освітнього середовища та впливу булінгу на відчуття безпеки; кк об’єднувати зусилля для мінімізації виникнення булінгу у шкільному середовищі. Під час форуму також були презентовані інформаційні матеріали, створені в рамках проєкту.